导语：
“教案制”是整个胜任力导向培训班的唯一核心；
“教案制”旨在传递一种系统的、有组织的、有质控的闭环工作思维模式；它是提高工作标准、工作质量和工作效率的通用性方法/工具/逻辑，适用于临床营养的各项工作；
“教案制”是有价值、有意义的，但不意味着学完就会用，也不意味着立即见效并获得良好收益，而是需要反复学习-实践-改进，循序渐进地发生改变。
——“教案制”课程讲师 岳梦佳
2020年5月13日
您认为“教案制”课程是否会对您的工作产生影响，可能体现在哪些方面？
李杰
单位：江苏省常州宏悦妇产医院
职称：注册营养师RD，注册营养技师DTR，
专业擅长：孕期、围产期营养管理；体重管理、糖尿病管理
联系方式：18310997225微信同号；397559476@qq.com
合作内容：注册营养师培训，继续教育授课、体成分器械直联
课后收获：
“三间”的明确让营养宣教不再是营养师自我满足过程，而是有对象，有目的，有目标的完成一次知识的传递。
1.明确首要、主要、次要、放弃对象，由于其文化层次，职业，社会地位不同，接受能力差异化，预判对象是非常重要的，而且过程中应语言通俗易懂，形式多样更吸引注意力。
2.对象、目的、目标、内容、评价应相互联系，不是一套宣教内容走天下，而且根据目的目标突出重点难点。
3.在课前讨论中提到了营养服务的评价困难，在课程学习和查找资料中得到一部分解惑，评价需要有针对性，需要量化，以定量数据作为目标。查询资料过程也了解评价应有近期效果评价，中期效果评价和远期效果评价。
王敏
单位：江苏省高邮市人民医院职称：注册营养师RD/医师 专业擅长：糖尿病/减重营养管理联系方式：15190426367；wmin725@163.com；头条号“营养医师王敏”合作内容：培训
课后收获：教案制会对我今后的工作产生影响，影响程度可能会依据自身掌握和应用程度而不同。可能体现在以下三点： 1.工作思路：以往过度局限于做好事情本身，今后会更注重目的和目标；
2.工作效率：工作中明确对象、重点、难点，可以合理分配自己的有限精力，提高工作效率；
3.思维方式：制作教案制过程中更多的是在思考要做的事情的本质，因此，思维方式的转变可能是教案制对我最大的影响。这不仅会影响工作，也会影响生活的方方面面。
王雷军
单位：厦门市营养师协会
职称：一级营养师专业擅长：慢病营养支持方案制定；营养教育培训联系方式：13906001479 微信同号 http://weibo.com/1748849312 新浪微博合作内容：实用营养技能培训、授课讲师；提供“好善食· 营养商学院”平台
课后收获：“教案制”使我的教学目标设定更加清晰，教学过程不容易走偏，工作效率得到提高。
1.设定好首要和主要对象，使我的课程内容准确地针对人群需求，不再出现之前的顾此失彼，试图照顾所有的不同人的需求。
2.设定好首要和主要目标，甚至放弃目标，终于可以轻松上阵了。不然每次都为了“目标”的“完整性”背负很大压力。也体会到“饭要一口一口吃”，目标是可以多次分解去完成的。
3.“胜任力”规范教育的教案制，能让我逐渐形成一种良好的“梳理”习惯，其思考问题或计划工作的逻辑性越来越清晰明了。这种方法，我在其它工作中也运用起来了。
李怡霖
单位：河南省肿瘤医院
职称：注册营养师RD，中级营养师 专业擅长：肿瘤患者营养管理；联系方式：liyiln_yyk@126.com；13607680140同微信号合作内容：《中国临床营养网》签约营养师
课后收获：1.明确做事目的，设立工作目标。日常工作容易程式化、机械化，从而失去最终做事的目的。教案制最好的地方在于，明确目的，设立目标，从而在实际工作中有指向性的安排行动方向。
2.便于总结经验，提高工作效率。 教案制把工作设计为事前、事中、事后三个阶段。对于工作目标的执行设立出明确流程，分清主次问题，没必要过分关注的目标不需要投入过多精力，从而提高效率。在一项工作执行完毕后，可以按照流程快速复盘，总结经验修正行为，从而达到提升工作效率的目的。
毛志音
单位：河南省肿瘤医院
职称：注册营养师RD 营养师（中级）专业擅长：围手术期肿瘤营养管理；体重管理联系方式：13592416362微信同号；maozhiyin2006@126.com
课后收获：
1.“教案制”可以应用到工作中的很多地方，像辩证施膳指导、营养宣教、营养会诊等，甚至可以应用到我的日常生活中。做事之前考虑一下“是什么、为什么、怎么做”，做事情一定要有目的、有目标，工作不能做过就算了，一定要及时评价，不断改进。
2.教案制可以让我把日常的工作更细化具体，能够更好地发现工作中的不足，不再不加思考机械性地做着日常工作。
孙经
单位：华中阜外医院
职称：主管医师/注册营养师RD专业擅长：先心病患儿营养管理联系方式：微信号esyxxws221合作内容：体成分操作师培训
课后收获：
1.通过教案制，审视自己的工作，发现工作中的不足。比如自己在日常工作中偏重过程，较少对工作结果进行评价，导致自身工作评价困难；工作无对医护的反馈，导致医护对营养师的工作不甚了解，对营养师的作用和工作效果无明确认识，致使工作推进缓慢，效率低下。
2.教案制的实施是对规范工作的提醒。教案制可以预防自己在一项新工作无充分准备下盲目开始、埋头就干、干完算结束，而是提醒自己提前思考、规划，在工作开始前对整个工作过程有比较清晰的认识，对工作结果有一定预判，使工作开展更有针对性，提高效率，进而使日常工作日趋规范。
丁丹丹
单位：海军安庆医院
职称：注册营养师RD/注册营养技师DTR，营养师/主管护师专业擅长：肠内、居家营养管理；体重管理、慢病调理联系方式：15955561860微信同号；740041125@qq.com
课后收获：
1.使我今后的工作具有针对性和特异性，合理分配资源，提高工作标准、质量和效率；
2.有助于对自我工作和成绩的评价，有助于与临床医护、患者及家属、同事及同行、社会外界的评价/交流，同时有助于上级、院方评价/管理；
3. 改善自我工作效率低、临床采纳/接受程度低、患者及家属依从性差的共性的工作结果和目前营养工作中个人成长缓慢、科室发展缓慢、学科发展缓慢的这样一个结局。
刘艳荣
单位：武警河南总队医院职称：中级营养师专业擅长：慢病、危重症病人营养管理和支持， 科普宣教，居家随访联系方式：lyrlz811（微信）；13653808636@163.com
课后收获：
有影响。体现在宣教、测评和辩证施膳方面：
1.运用教案制，工作目的目标更清晰，直奔解决问题，不会偏离主题；
2.更加对结果负责，不是哄自己开心；
3.临床医护和患者对营养师工作的满意度提升。
崔雪梅
单位：重庆市云阳县人民医院职称：主管营养师 注册营养师专业擅长：慢性疾病的营养管理；个性化肠内营养方案制定联系方式：15223782568 （微信同号） 573303626@qq.com
课后收获：教案制是一种工作方法，可以在很多工作中运用，目前我仅仅是学习到了教案制的一点点基础知识，在临床工作中灵活应用还存在很大差距。
但学习了此次课程，让我在工作时会想到此次工作的“三间”分布，主要目的、目标，放弃目的、目标，如何评价，让我的工作更有针对性，更加可衡量。例如在会诊时，我会思考此次会诊的主要对象是患者，患者家属或者主管医生，针对不同的对象将设定有不同的目标，我仅仅学习运用了教案制工作方法的一点点，还需要不断学习，不断练习。
洪振童
单位：河南省胸科医院
职称：营养师 专业擅长：营养餐厅管理；科普宣教；体重管理联系方式：18903812092同微信合作内容：厨师培训、科普宣教
课后收获：
1.之前无论是营养宣教还是医院膳食管理的工作，都只注重自己的感受，没有注重结果，更可怕的是在胜任力培训前，完全没有意识到这点；
2.通过这几次课程的学习后，对之前的“碌碌无为”——每天都很忙，但每天都不知道自己在忙什么的状态有了更加深刻的思考，虽然目前并没有太大改善，但最起码找到了改变的方法，要想有明显的的改善，还需要时间，需要灵活的将本次的学习方法应用到自己的实际工作中去；
3.对自己今后的工作方向及规划更加清晰了一些，本次培训让我意识到，很多工作其实都是万变不离其宗，在掌握了思路和方法后，就要不断努力，不断提升。
王文净
单位：联勤保障部队第九八九医院职称：营养医师 主管营养技师专业擅长：营养咨询、慢性病管理，急危重症患者的营养治疗联系方式：wwj15139993168（微信）wangwj.0917@163.com（邮箱）
课后收获：
1.教案制课程为我们展示了一个既简单又好用的教案模版，对初学者以及做事摸不着头脑的人有很好的带进式作用。单单靠一个模版即可完美的处理好一件比较复杂的工作。
2.教案制课程能够让学员们养成一个良好的工作习惯和状态，做事情有始有终，能够抓住工作重点，事前有准备，事中有重点，事后有结果及评价。
3.教案制工作，尤其对我们营养科人员来说，更重要。在百花齐放、百家争鸣的营养时代，我们营养人在开展一项工作以及完成一项工作后，往往很难去衡量自己的工作价值及功效，如果把教案制应用在营养工作中，肯定是起到事半功倍的作用！
李甘
单位：湖南郴州市第一人民医院
职称：主管营养师 专业擅长：糖尿病、痛风、PCOS等慢性疾病营养诊疗，孕产妇营养诊疗，体重管理等。社会任职：医院营养科微信公众平台运营管理联系方式：13975721673 微信同号
课后收获：
1.让我重新审视之前所做的工作，从中找到自己的目标，放弃掉该放弃的，就不会觉得自己做的事情不成功，一无是处。
2.对于很长一段时间不会写东西，不查文献的，通过教案制，开始查文献，发现很多事情，不仅是自己遇到，其他同行早就已经遇到过了。以后开展工作或者遇到问题，查查相关文献，可以从前辈们的文章中得到启示，避免走弯路。
3.用事实说话，结果评价。
王钦先
单位：南部战区总医院
职称：注册营养师RD，临床营养师（中级） 专业擅长：危重、围手术期、特殊病人的营养诊疗；各类常见疾病营养、慢性疾病营养诊疗；各类人群营养宣教和营养指导；体重管理联系方式：微信：mzmxwqx；邮箱：214029517@qq.com 头条号/微博号/抖音号：营养师王钦先
课后收获：
1.在未学习“教案制”课程前，有一个错误的认识：觉得这应该是教师才需要用到，从未意识到此方法可运用到日常工作中。学习次课程后才恍然大悟，原来对我的日常工作是如此的实用，可以运用到讲座、会诊、宣教、指导、辨证施膳等诸如此类的地方。 2.以前一上手就是制作“框架”中的“事中”内容，顶多还会考虑一下授课对象，其他方面基本没过多考虑。现在系统学习“教案制”课程后，首先就尝试运用在课件的制作上，对制作课件有了新的认识和思考，获得了一定的收益。
3.提高了工作效率。
翟军亚
单位：河南省肿瘤医院
职称：注册营养师RD/中级营养师/主治医师专业擅长：肿瘤患者的营养管理；联系方式：3674946018zhaijunya1229@126.com合作内容：培训、特医食品
课后收获：1.教案制使工作具有针对性：通过教案制使工作目标更为清晰，在准备宣教材料时更能有的放矢，提高宣教效果。
2.教案制有助于效果评价：教案制有明确的目标，利于评价执行的效果，并有利于后期工作的改进。
3.教案制有助于工作的改进：通过比较目标的完成情况，可以帮助我们分析工作中的不足，利于后期改进。
4.教案制有助于提高工作能力：通过书写教案使工作思路更为清晰，让工作重点和难点突出，有利于教案执行者的成长。
5.教案制适用范围广泛：可以用于很多领域，如健康宣教，营养会诊，个体化饮食指导等。
袁晓光
单位：武警河南总队医院
职称：营养医师、中级营养师、注册营养技师DTR 专业擅长：肿瘤、糖尿病、神经外患者营养管理、体重管理联系方式：15838172164微信同号609914080@qq.com
课后收获：1.持续进步性：学习教案制对目的，目标有了新的认识，目标必须量化，目的必须明确对实施工作更有意义，可以促进不断提高，较以往没有目的目标盲目开展宣教等工作更有持续进步性。
2.系统化：教案制使平时看似杂乱无章的工作系统化了，事前准备，事中重点，事后反馈。而且时后的反馈是重点。既往工作只是简单的组织讲课，没有系统的认识，导致宣教人越来越少。 3.拓展性：相比以往填鸭式宣教教案制可以分清重点，提出关联，对扩大宣教效果，后续工作开展更有利，熟练掌握教案制还可以为以后做好其他工作比如会诊，膳食评估，体重管理打基础。
赵志君
单位：新乡医学院第二附属医院职称：营养医师，注册营养师RD专业擅长：危重症患者肠内营养支持，慢性病营养管理，体重管理，肠内营养配制室管理，治疗膳食管理。联系方式：13653736257微信同号1107539886@qq.com
课后收获：
本次“教案制”课程对我的工作有较大影响，我受益匪浅。
1.首先工作要明确对象、目的，胡子眉毛一把抓是抓不住重点的，这样在工作中就会出现稀里糊涂，不明白自己在做什么，只是为了工作而工作。
2.设定目标时要具有可行性、挑战性。目标过高，不利于达到，目标过低，没有难度，这都不利于工作的积极开展。
3.注重评价。没有评价、缺乏评价标准，无法判断工作是否达到预期、是否合格。做任何一项工作，都是要有结果的，这就需要有相应的评价标准，进而才能不断提升工作质量、工作效率和工作标准。
